PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE







Trayecto Formativo: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje.

PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir la importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. También considerarán la metodología y el enfoque propuestos en los planes y programas de estudio del español de la educación básica. A partir del análisis, conocerán, aplicarán y evaluarán las propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas. Además identificarán y valorarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y escrita; la representación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Uno de los propósitos centrales de la enseñanza del español es desarrollar las competencias comunicativas que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formarse un juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo.


UNIDAD DE APRENDIZAJE I. 
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE.
La primera unidad de aprendizaje profundiza en el funcionamiento del lenguaje en los diferentes espacios sociales. Se busca que el estudiante descubra su papel como hablante. Además, se valoran los diferentes registros y variaciones de la lengua oral y escrita con el propósito de que se utilicen de forma adecuada en diversas circunstancias.


  • Cuento "El río en medio de la laguna".
Este fue una actividad muy divertida ya que el maestro nos dio un titulo de un cuento que junto con mis compañeros teníamos que inventar, para luego compartirla con los demás, me gusto mucho esta dinámica. 
Este cuento lo realice con muchas ganas, del lo que se tratara era que transformáramos la historia ya que el titulo era de un libro que antes ya habíamos leído, la verdad es que muchas veces pensamos que solo los escritores pueden inventar un cuento, cuando nosotros podemos crear muchos.
  • Exposición de "ENSEÑAR LENGUA - DANIEL CASSANY ET AL".

  • Ficheros.
Estos ficheros lo realizamos para poder aplicarlos en nuestra jornada de observación para que después hiciéramos un informe de ello. Fue de gran ayudada para mi ya que ahí comprendí que la planeación no siempre sale como quieres, pero que debes estar preparado para cualquier situación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. 
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE COMO ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL.

La segunda unidad resalta la importancia de la enseñanza de la lengua. Se examina la relación entre elementos comunicativos y pedagógicos. La intención de la unidad es fomentar la reflexión del estudiante sobre la práctica docente.
Para ello se revisarán de forma crítica los planes y programas de estudio de Español.


  • Diario de campo de Español.
Este también fue trabajo producto de la jornada de observación en la cual analizamos como se esta dando la clase de español en la actualidad.
Aquí detallamos cada cosa que paso en la aplicación de los ficheros antes formulados.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III. 
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.
En la tercera y última unidad de aprendizaje del curso, el estudiante reconoce los diferentes usos de la lengua en el aula,lo que le servirá para desarrollar la comprensión y producción oral y escrita. El estudiante también comienza a familiarizarse con las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos, el uso apropiado de las actividades permanentes y las formas de evaluar.
  • Notas de lectura.
Esta actividad es una nota de lectura de este libro, se me dificultó entenderla en algunas cuestiones, pero el maestro en el salón aclaro cada una de ellas, además los compañeros compartieron las diferentes interpretaciones.
Esta planeación la hicimos en parejas y fue una gran experiencia ya que no nunca había planeado por proyectos.

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