Trayecto Formativo: Práctica profesional.
PROPÓSITO Y
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El curso de
Observación y análisis de la práctica escolar se ubica curricularmente en el
segundo semestre de la licenciatura en educación primaria, forma parte del
trayecto de prácticas profesionales del plan de estudios. Es un espacio
reservado para profundizar en las formas de organización, gestión e interacción
que suceden dentro de la escuela, en el aula de clase, así como los vínculos
que se establecen con la comunidad en la que está inserta.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
ESCUELA Y COMUNIDAD: COMPLEJOS PROCESOS DE VINCULACIÓN.
Esta unidad coloca en el centro la compleja
relación que se da entre la comunidad y la institución educativa, reconoce que
existe un sistema cultural y social que opera de manera independiente e
interdependiente que sirve de base para sostener dicha relación. De esta manera
recupera las dimensiones sociales, culturales, ideológicas, axiológicas,
institucionales, para analizar la forma en que se materializan en la escuela.
Con ello se propone entender las diferentes formas en las que la comunidad y la
escuela interactúan, participan y se vinculan. Finalmente coloca en el centro
la valoración social que adquiere la escuela en la comunidad.
- Cuadro de lo que sé.
En esta actividad el maestro utilizo este cuadro para
hacernos una evaluación diagnóstico, que le permitió saber con qué
conocimientos contábamos, fue una dinámica muy buena ya que me hizo reflexionar
acerca de mis conocimientos adquiridos el semestre pasado, también me hiso
pensar en lo que quería aprender.
- Nota de lectura "La escuela y entorno".
En esta actividad el maestro nos pidió
que realizáramos una nota de lectura de la lectura “Escuela y entorno. O cuando la ciudad también
educa. Del Autor Carbonell Jaume (2002),
el cual nos habla que una de las manifestaciones más llamativas de la crisis de
la escuela, reiteradamente denunciada por las pedagogías innovadoras, es el
divorcio casi crónico entre la escuela y entorno, entre el proceso de socialización
dentro de la institución escolar y fuera de ella. El desafío es lograr la
transparencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la
infancia y en el transcurso de la vida adulta y, al propio tiempo, la incorporación
de la experiencia vivencial y cultural del entorno de la escuela. Esta lectura
sin duda fue muy interesante ya que nos hiso ver la realidad en la que se
encuentra la escuela en la actualidad, es por eso que el autor nos invita a
reflexionar que también dentro de la sociedad existen cosas de las cuales la
escuela podría tomar ventaja para el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus
alumnos.
- Exposición de "Los lugares que educan en mi comunidad".
Esta actividad fue producto de la
lectura antes mencionada, ya que junto con el docente hicimos una reflexión acerca
del tema, y él nos pidió que creáramos una presentación de los lugares que
nosotros consideramos educan, ya que todos opinamos que la escuela podría ayudarse
con la sociedad para que los alumnos aprendieran ya que también la sociedad
educa, sin embargo para que esta tenga esa función debe inventariar,
seleccionar, sistematizar, organizar, y difundir todo su capital cultural con
el fin de poner en contacto al alumnado y al conjunto de la ciudadanía con
experiencias significativas y conocimientos relevantes que puedan
proporcionarles vivencias y reflexiones intensas.
- Nota de lectura "Interpretación de las culturas".
- Ensayo ¿Qué es lo que aprendes en la escuela?
- Ensayo "Ser maestro".
UNIDAD DE APRENDIZAJE
II.
PRÁCTICAS Y ESCENARIOS DE GESTIÓN.
Esta unidad se centra
su atención en los procesos y prácticas de gestión en las escuelas de educación
básica, reconoce la cultura y el clima institucional, a partir de estos
componentes profundiza en la micropolítica institucional, las relaciones
interpersonales, de poder, de organización y distribución de responsabilidades
profesionales de los docentes. Analiza los modelos de gestión y la manera en
que ésta tiene incidencia en la conformación de escuelas efectivas, de la misma
forma da cuenta de cómo los distintos resultados de la gestión escolar permiten
arribar a propuestas de innovación e intervención concretas en las escuelas que
dan paso a la satisfacción de la comunidad y la administración escolar por la
vía de la evaluación institucional.
- Cuadro comparativo de "Gestión Escolar".
Para hacer este cuadro tuvimos que leer “La gestión pedagógica
de la escuela” de los autores Justa Ezpeleta y Alfredo Furlan, que nos da un
amplio concepto de lo que es la gestión escolar, y en este cuadro anotamos todo
lo relevante tratando de darle un concepto a gestión escolar, y que nos serviría
como inicio para comprender mejor este concepto.
- Reporte de lectura "La luz del prisma".
Esta lectura nos sirvió más que nada para ampliar
nuestros conocimientos y poder entender que es la gestión escolar, ya que este
autor nos habla de muchas cosas que van inmersas con lo que es gestión y nos da
una nueva perspectiva de este, ya que nos menciona algunas falacias que se han
creado y también como es que en la realidad algunos directores de la escuela no
tienen claro este concepto.
- Nota de lectura "Hacer de una escuela una buena escuela".
- Nota de lectura "La profesión docente y la comunidad escolar".
- Nota de lectura "Enseñar o el oficio de aprender".
LA UNIDAD DE APRENDIZAJE III.
PROCESOS DE INTERACCIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA DE CLASES.
Esta unidad focaliza las relaciones maestro alumno, la distribución del tiempo, utilización de materiales didácticos y de apoyo, el uso de libros de texto, los saberes docentes, los estilos de trabajo, los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las rutinas que se construyen en el aula. El análisis de estos procesos permite profundizar en la concepción de práctica docente y permite comprender cómo es que se materializa la propuesta curricular en el aula de clase.
- Cuadro de "Ni uno menos".
Este fue un cuadro donde explicitamos lo que pensábamos de la película "Ni uno menos", donde nos relata la historia de una maestra de 13 años que sabe ingeniárselas para que sus alumnos no abandonen la escuela, sin duda alguna nos dejo un mensaje significativo, ya que nos gusto mucho y nos hiso reflexionar sobre las responsabilidades que tiene un docente hacia la educación de sus alumnos.
- Exposición de "Dimensiones".
En esta exposición di a conocer la parte de las comisiones dentro de la gestión escolar de una escuela, ya que fue resultado de una jornada de observación que realizamos del 9 al 13 de junio con el objetivo de comprender mas acerca de como se da la gestión escolar y la practica educativa en la primaria "Gabriela Mistral", fue una gran experiencia.
- Exposición Cultural de Xadani, Oaxaca.
Esta exposición se hiso por equipos con el fin de dar a conocer la cultura de la comunidad donde estaba inserta la escuela donde fuimos a observar, fue una gran experiencia.
- Diario de campo.
Este trabajo fue producto de la jornada de observación que antes ya mencione, en el cual fuimos describiendo cada suceso que pasaba dentro del salón de clases del que nos toco a observar, para que con esto lográramos entender un poco mas como se esta dando la practica escolar del maestro, fue una gran experiencia ya que conocí a una gran maestra y muy buenos niños.
- Ensayo final.
En este ensayo analizamos todo lo que ya habíamos observado y registrado a manera de conclusión sobre lo que nos dejo la jornada de observación, fue un gran trabajo del cual he adquirido otros conocimientos que me ayudan en mi formación.
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