Trayecto Formativo: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje.
PROPÓSITO Y
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El curso
“Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria” ha sido diseñado bajo la
premisa de que la única forma de aprender ciencia es haciendo ciencia, es
decir, se promoverá la construcción de una cultura científica básica que reconozca
a los contenidos del conocimiento científico como indisolublemente ligados a la
forma en que se producen.
Esta conexión es tal
que resulta imposible una comprensión profunda de los contenidos científicos
sin un entendimiento del cómo se han construido; sus relaciones dialécticas con
otros conceptos o teorías; sus circunstancias históricas, económicas y de
poder, sus retrocesos y avances, así como los problemas que los generaron.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
EL ESTUDIO DE LOS FENÓMENOS NATURALES MEDIANTE EL ANÁLISIS DE CASOS.
- Preguntas.
- Bichos vemos, relaciones no sabemos.
- Las teorías y modelos en la explicación científica: implicancias para la enseñanza de la ciencia.
- ¿por qué hacer un trabajo de campo? Experiencias de alumnos del profesorado en ciencias biológicas.
- La orientación de las prácticas de laboratorio como investigación: un ejemplo ilustrativo.
- Los ecosistemas, definición, origen e importancia del concepto.
- Hablar, leer y escribir para aprender ciencias.
- Exposición "Las teorías y modelos en la explicación científica: para la enseñanza de las ciencias.
- Proyecto.
- Tríptico "Los ecosistemas".
UNIDAD DE APRENDIZAJE
II.
EL ESTUDIO DE LOS FENÓMENOS NATURALES MEDIANTE UNA INVESTIGACIÓN GUIADA
- Didáctica de las ciencias, nuevas perspectivas.
- Observaciones y modelos en astronomía.
- Valoración diagnóstica.
- Modelo Sol- Tierra.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
III.
LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA MEDIANTE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.
- ¿Cómo elaborar un proyecto?
- Exposición.
- Diario de campo de "Ciencias Naturales".
UNIDAD DE APRENDIZAJE
IV.
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA.
- Capacidades, competencias y estrategias en la formación científica – investigativa.
- El currículo de biología en el bachillerato.
- Biología y Geología investigación, innovación y buenas prácticas.
- La evaluación por competencias en la educación superior.
- Metodologías activas para la formación de competencias.
- Exposición.
- Planificación.
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